lunes, 24 de junio de 2019

La Patria Ambiental

La Patria Ambiental
(Programa Breves del Zulia, guión Elio Ríos)
Rosa: Bienvenidos a nuestra sección ambiental , Breves del Zulia comprometido con el ambiente y con la humanidad, tratamos hoy un tema delicado: ¿Quién cuida el ambiente?
Elio: ¡todos y todas…! Vivimos en nuestro lugar de desempeño: en nuestro ecosistema. Pero mi responsabilidad es todo el planeta, es todo el Universo por grande que parezca esa responsabilidad, tenemos que cuidar el ambiente, porque si no,no tendremos dónde vivir.
Rosa: Cuidar el ambiente se le llama Guardería Ambiental. La Guardería Ambiental es un deber para cuidar nuestros ecosistemas, para cuidar nuestras vidas. Eso es con todos los ecosistemas de la República Bolivariana de Venezuela y con todos los ecosistemas del planeta.
Elio: no solo es vigilar, examinar, prevenir actividades que dañen el ambiente, es denunciar a las autoridades competentes ese deterioro causado por personas, grupos o instituciones públicas o privadas.
Rosa: Existen organismos que tienen competencia de Guardería Ambiental: El Ministerio del Poder Popular para el Ecosocialismo, MPPP Agricultura y Tierras, MPPP para la Salud, MPPP Energía, MPPP Minas, MPPP Petróleo, las Gobernaciones, sus secretarías de ambiente, las alcaldías con sus organismos de ambiente y aseo urbano.
Elio: Este ecosistema llamado Maracaibo es nuestro. La Bioregión Cuenca del Lago de Maracaibo es nuestra, LR.B de Venezuela es nuestra, la Madre Tierra, es nuestro planeta. Asumamos su defensa, asumamos la Guardería Ambiental. Esto se complementa con la Educación Ambiental para que vivamos con salud, con bienestar ambiental.
Rosa: esto nos lleva a una Conclusión: La Patria Ambiental. Concepto de Elio Ríos y Rosa Ríos que significa el sentimiento de una persona que expresa su amor al planeta Madre Tierra, a la naturaleza, a todas las especies y a toda la humanidad.

Malaria


Breves del Zulia. Malaria. Guión Elio Ríos. 
Rosa: La Organización Mundial de la Salud, OMS por sus siglas en español, define que La Salud es el completo bienestar del cuerpo, la mente, la sociedad y el ambiente y no simplemente la ausencia de enfermedad. Se hacen esfuerzos extraordinarios para tener salud, mantenerla y luchar contra las enfermedades.
Elio: Una de las enfermedades  con las cuales se lucha es contra el paludismo o malaria. Cualquiera de los dos términos indica la presencia de una enfermedad causada por dos parásitos: uno externo llamado mosquito o zancudo anófeles. El otro es un parásito interno,  que se mete en el organismo en los glóbulos rojos, en el hígado, en el bazo, en el cerebro que se le llama plasmodium. Existen varias especies de plasmodium.
Rosa: La presencia e infectación por el segundo parásito, el plasmodium, es lo que se le llama malaria o paludismo, enfermedad que puede prevenirse y curarse. Su nombre viene del italiano mal aire, pues creían en siglos anteriores que se trasmitía por el aire y del latín paludis que se refiere a los pantanos, ciénagas  o manglares, porque se atribuía que era un sitio de adquisición de la enfermedad.
Elio: La Organización Mundial de la Salud indica que para el año  2017 hubo 219 millones de casos de paludismo con 435 mil fallecidos por la enfermedad en 90 países. Es una enfermedad tropical, en los países tropicales, con escasos recursos, sin apoyo de los países desarrollados y por todo eso de difícil control.
Elio: algunos investigadores reclaman que por eso no se controla, porque no se encuentra la malaria o paludismo en los países desarrollados sino en países tropicales subdesarrollados, no les interesa porque a ellos no se les pega. En Venezuela existen diferentes estados que tienen presencia del mosquito o zancudo anófeles, en especial Bolívar, Amazonas, nuestra Guayana Esequiba, Delta Amacuro, Anzoátegui, Monagas, Sucre, Apure, Táchira, Mérida y  Zulia.
Elio: El mosquito anófeles prefiere zonas frescas de menos de 21 grados, por eso en Maracaibo no tenemos su presencia. En América y en Venezuela, no había malaria o paludismo, hasta que se hizo la barbarie del tráfico de esclavos desde África. La enfermedad diezmó a Venezuela por mucho tiempo, pero desde 1936 se creó la División de MALARIOLOGÍA, dirigida por el médico trujillano Arnoldo Gabaldón, cuyos programas sociales de viviendas rurales, acueductos rurales, pozos sépticos rurales,  control de los mosquitos o zancudos y de tratamiento de la malaria o paludismo.
Elio: Con estos programas múltiples (no solo control del mosquito y tratamiento de la enfermedad) dio ejemplo al mundo y en 1961 se certificó que el 95% del territorio venezolano quedó libre de malaria. Pero Venezuela no está aislada, no podemos ni queremos hacer un muro alrededor de nuestro país y los demás países de Suramérica nunca cumplieron, ni cumplen integralmente con los programas de control de la malaria.
Rosa: Esos países vecinos, por supuesto, han sido fuente de nuevos casos de malaria que entran en el país y volvemos a tener  casos de malaria en nuestros estados fronterizos. Desde hace más años la fiebre del oro en Venezuela ha hecho la migración interna de parte de la población a las zonas mineras, de difícil acceso a las autoridades y con muchos problemas sociales que mantienen una población con paludismo. Es por eso que hay presencia de casos en casi todos los estados de Venezuela, porque al estar enfermos, se regresan a su región de origen.
Elio: En el Zulia, se dificulta el control de la malaria porque después del tratado Michelena-Pombo en siglo XIX, la Sierra de Perijá quedó dividida ante el despojo territorial y ahora es binacional. Del lado colombiano no se realizan suficientes estrategias para el control de la malaria. Se controla del lado venezolano de la Sierra de Perijá, pero la movilización humana desde Colombia vuelve a introducir casos que sirven de “semilla” para que nuevamente los anófeles zulianos "rieguen" la enfermedad.
Rosa:  Arnoldo Gabaldón decía que en los años terminados en 0 y 1, en 5 y 6, había repunte de casos y se planificaba en función de aumentar las medidas de control. Siguiendo con Arnoldo Gabaldón, creador de Malariología (actualmente Salud Ambiental), en el control de malaria o paludismo, no es suficiente un enfoque médico-farmacológico exclusivo, es un enfoque integral, con aspectos económicos y sociales, de otros muchos aspectos que incluyen la participación de todos y todas.

domingo, 28 de abril de 2019

Aves

Aves
Revisión de Elio Ríos Serrano 
Foto: Lermith Torres
La información sobre Las Aves es muy abundante y la podemos investigar , referirla y organizarla. Hicimos un intento de aportar parte de esas informaciones y conocimientos, hipótesis y teorías sobre  las aves. 
Ave del latín AVES, singular avis. Ser vivo enmarcado dentro del Dominio Eukarya, Reino Animalia, Filo Chordata, Subfilo Vertebrata, Infrafilo Gnathostomata, Superclase Tetrapoda, Clase Aves (cerca de diez mil especies), subclase Neornithes. La clasificación de las aves entonces quedaría:
  • ·  Eukariota por ser pluricelular.
  • ·   * Animal con células sin pared celular, con desarrollo embrionario, por su gran capacidad de movimiento
  • ·       *Cordado por tener médula espinal.
  • ·        *Vertebrado por tener columna vertebral.
  • ·       * Gnastomato por tener mandíbulas articuladas.
  • ·        *Tetrápodo por tener cuatro extremidades.
  • ·        *Ave por concepto
  • ·       * Neornito por ser ave moderna.

Se indican, en la revisión de Barrowclough y colaboradores en su obra “Cuánta variedad de aves existen”,  alrededor de dieciocho mil especies actuales de aves en todo el planeta, siendo los tetrápodos con más diversidad biológica pero más homogénea que los mamíferos en comparación con la diversidad morfológica de estos últimos. En la República Bolivariana de Venezuela hay unas mil cuatrocientas veinte especies, cuarenta y ocho especies son endémicas, cuarenta y ocho son raras o accidentales y se han introducido seis y más de treinta están en amenazadas.
La humanidad se ha relacionado con las aves de diferentes modos:
  • ·        se ha relacionado como fuente de alimento cinegéticamente (caza) con las aves, el efecto cinegético usado para alimentación, deporte  o por “control” por repulsión o por su “peligrosidad”, incluso determina al término peligro en diferente grado.
  • ·        Las han domesticado a algunas especies  como aves de crianza.
  • ·        También, infortunadamente se han tenido como mascotas sometiendo en jaulas su condición silvestre.
  • ·   Sus plumas se han usado de rellenos de colchones y almohadas, también de adornos.
  • ·        Sus heces, el guano, ha sido usado como fertilizante.
  • ·    Las han diezmado hasta incluso, hasta llegar a su extinción. En la existencia de la humanidad sobre la faz de la Madre Tierra, hemos presenciado la extinción  de alrededor de ciento cincuenta especie, con más de mil quinientas especies en amenaza o en peligro actualmente, lo que nos coloca a la humanidad como un peligro para las aves por nuestra falta de educación ambiental. 

Las Aves son:
·        individuos vivos,
·        pluricelulares,
·        animales con médula espinal,
·        vertebrados con columna vertebral,
·        de sangre caliente,
·        tetrápodos por tener cuatro extremidades,
·        con sus extremidades se pueden mantener, caminar, correr o saltar sobre sus extremidades o patas posteriores,
·        con una transformación de adaptación para volar de sus extremidades anteriores como alas (no importa que algunas no vuelen),
·        con adaptación de su boca con un pico córneo y sin dientes,
·        de tamaño variado, tan pequeños en centímetros como los tucusitos (colibríes) o tan grandes como una avestruz con altura hasta dos metros setenta y cuatro centímetros,
·        Las aves tienen su piel cubierta por anexos o apéndices cutáneos llamados plumas,
·        Pueden  comunicarse entre ellas de diversas maneras, por gestos visuales, por sonidos (llamadas y el canto),
·        son ovíparas, se reproducen expulsando uno o varios  huevos, cada uno con una solo un o una cría dentro de él, generalmente la madre los protege y trasmite calor (empollamiento) hasta que la cría madura y rompe el cascarón (eclosión).
Su etología es variada, con evidencia de registros de comportamientos tan variados como  notorios, que van desde:
·        la asociación grupal,
·        el apareamiento,
·        la nidación,
·        empollamiento,
·        alimentación de las crías,
·        la trasmisión cultural a la nueva generación,
·        las migraciones a otras regiones debido a cambios estacionales (migración estacional o climática), 
·        Ocupan ecosistemas expuestos a la atmósfera, terrestres, acuáticos, mixtos (manglares) o ambos.
En la actualidad se estima en la “Lista de Aves del mundo” de James Clemens en 2011, entre las aves modernas, hasta ahora, han desaparecido ciento cincuenta y tres especies a través de diferentes eras.
Siguiendo la teoría general de sistemas, se ha tratado clasificar a las aves desde el siglo XVII con la aparición del libro “Ornithologiae” en el año 1676 de Francis Willughbi y Jonh Ray. En el siglo XVIII el magnífico Carlos Linneo que en 1758 publica su obra “Taxonomía”, quien
se encargó de modificar ese trabajo de Willugbi y Ray, en dicha obra propuso la clasificación que incluye  como una CLASE a las aves, con su nombre (Clase: Aves). Aún esta clasificación sigue vigente.
Las aves son cosmopolitas, presentes en todos los biomas de todos los continentes, todos mares y océanos.
Según algunos autores derivan las aves de los dinosaurios bípedos carnívoros del Jurásico, de los terópodos (pie de bestia). Son evidentemente descendientes de los dinosaurios, lo cual nos hace pensar que los dinosaurios tenían plumas.
Estos dinosaurios carnívoros bípedos vivieron entre ciento cincuenta millones de años y doscientos millones de años, en el Jurásico. Son dinosaurios originarios sobrevivientes de una extinción masiva que se evidencia al final del Mesozoico.
Uno de los  fósiles más cercano a las aves  es el Archaeopteryx, es un género del grupo Avilae encontrado en Baviera (Alemania). Archaeopteryx es un dinosauro emplumado y quizás volador, que media aproximadamente unos cincuenta centímetros,  vivió hace ciento cincuenta millones de años, en la era del Jurásico Superior.
Archaeopteryx se puede decir que es  medio dinosaurio, media ave, quizás descendiente de la especie base de las aves. Presenta en su anatomía una cola, dientes y manos con tres dedos extensibles garras, pero se le aprecian plumas como las aves actuales, por tener estos tegumentos las asocian al vuelo.
En cambio, el avivimus (en latín imitador de aves), Avivimus portentosus, es una especie emplumada, en el período Campaniense del período Cretásico Superior del Mezozoico, hace setenta millones de años, cuyo fósil fue conseguido en la actual Asia. Se cree que es la especie del linaje original de las aves. Con gran cerebro dentro de un cráneo pequeño, presenta un pico córneo sin dientes.

La teoría de origen de las aves plantea que los Arqueopterix  y el género Pigostylia  provienen de un ancestro común. Desde esta aparición el género Pigostylia dio origen a los géneros Confuciusornithidae y el género Ornithothoraces. Desde este último se originaron el género Enantiornithes y Ornithurae. Desde el segundo se originaron los géneros Esperornithiformes y los Neornithes, esta última las aves modernas.

domingo, 21 de abril de 2019

Encuentro de Educación Ambiental 2016
CAMLB
Organizado por Amigos del Bosque y NATURAZUL

Nos dimos cita para honrar el Día Internacional de la Educación Ambiental. Propusimos una guía motivadora con objetivos general y específicos. 
Objetivo General: Identificar las necesidades de educadores y educadoras ambientales y de ciudadanos y ciudadanas con actitudes ambientales adecuadas suficientes para que el estado Zulia sea un estado sustentable.
Tomado por la Licenciada Flor Maria Navas Navarro a quien agredecemos sus notas. Ella aportó sus notas y permitió tomarlas para su publicació
Desarrollo del I Foro  La Educación Ambiental NecesariaObjetivos Específicos: 
·         Establecer las metas y plazos para cubrir el número de educadores y educadoras ambientales necesarios para formar un número de ciudadanos y ciudadanas con actitudes ambientales adecuadas suficientes para que el estado Zulia sea un estado sustentable.
·         Determinar el número de educadores y educadoras que se necesitan para formar los ciudadanos y ciudadanas con buenas actitudes ambientales adecuadas suficientes para que el estado Zulia sea un estado sustentable.
·         Determinar el número ciudadanos y ciudadanas con buenas actitudes ambientales adecuadas suficientes para que el estado Zulia sea un estado sustentable.
·         Establecer las estrategias educativas necesarias para cubrir el número de educadores y educadoras ambientales necesarios para formar un número de ciudadanos y ciudadanas con actitudes ambientales adecuadas suficientes para que el estado Zulia sea un estado sustentable. 
Educación Ambiental No Formal:

HIDROLAGO: Ana Rangel, del Programa  El Agua en nuestras vidas, como un programa que promueve el  plan para educar: para la sequía, cosecha del agua, impulsan directrices generales hacia las instituciones educativas: agua y seguridad y  desde el hogar enseñar a preservar en familia.

IARA: Beatriz
Impulsa programa educar desde la mirada del pueblo, que busca formar educadores como líderes ambientales desde el plan de la patria, al llevar este programa a las escuelas busca formar docentes, niños padres para que la comunidad aprenda cómo resolver los problemas ambientales.
Es por ello que promueven subprogramas: la ruta ecológicas del PEP (botellas de refresco) para aprender a reciclar y las brigadas ambientalista comunitarias para formar líderes ambientales en la comunidad.

Periodista Fotógrafa: Gipsy Rangel: ante los cementerios de arboles y a tala silenciosa que existe en las comunidades forman parte de un grupo en la red Facebook llamado Tala Silenciosa donde se denuncia estos casos y se llega a más gente.
Este grupo se plantea que para defender los árboles debemos conocer sus beneficios  sino conocemos no defendemos.

Alida Labarca: ser multiplicadores a favor del ambiente, partiendo desde la definición de que es ambiente, como plantea Elio, que no es solo lo que nos rodea, sentirse parte de, corregir esa definición que desde niños en la escuela inculcaban, ser ambientalista en donde se encuentre
Hacer rutinas ambientales que convenza a la gente por ejemplo el reciclar estos envase y elaborar “Un Convos” dice más, sobre todo esta problemática que se nos presentan que ya teneos Islas de Plásticos, envases flotando en los océanos. Mi labor como educador ambiental donde yo estoy. Así lo establece el  Artículo 126 es obligación de todos cuidar los recursos, desarrollar personas formadas.

 Amigos del Bosque: Rosa Ríos

Promueve programa de radio donde a través de los noticieros en secciones promueve información ambiental y de salud, se ofrece herramientas a los usuarios y usuarias para proteger el ambiente en estos programas se encuentra Breves del Zulia y nuestro Zulia. Las escuelas, los educadores  deben hacer radio dentro de las mismas escuelas, donde se comparta la información  y se vaya formando a los ciudadanos y ciudadanas en  particularidades ambientalistas, se propone el  uso de la radio como una alternativa masiva que eduque, que ayude y se reinvente.

CAMLB Jackelin Pérez: promotora del abrazo al árbol.
 Uno de los procesos a entender, es que necesitamos el poder no solo con la educación debemos incidir en el poder y el poder es estado. Desde las naciones unidas utilizando el  ensayo y error e se inició un proceso sistemático y continuo que favoreciera al proceso de la educación ambiental un  el proceso multiplicador y para cuantificar, nos planteamos dos grandes programas en educación ambiental: formal e informal,  por lo menos dos ministerios se pusieron de acuerdo para el área formal desde la educación inicial  hasta el universitario, se diseñaron las curricula donde maestros debía aprender como vincular áreas con el ambiente y se diseñó material. En el  informal la inserción de la dimensión dirigidos a los funcionarios y luego al ciudadano común; en este  proceso donde el estado debe estar involucrado, En la aplicación del programa informal se dio con los Municipios donde Cabimas fue el pionero en formar  instancias ambientales, trabajamos con ingeniería municipal área social, áreas verdes policía municipal, con brigadas especial de ambiente, juntas parroquiales, asociaciones de vecinos,  ahora es un centro UNESCO. El centro de arte trabaja  con  los 17 objetivos el centro de arte trabaja con esos objetivos.
Participación: Preguntas y respuestas.

1.- Maritza Mercantes. El Zulia recicla
¿Cómo llegarle al estado para que apoye en los esfuerzos hechos hacia el ambiente?
Sensibilizar a los políticos
Las ambientalistas tenemos que unificar criterio
Hay que promover foro con los entes gubernamentales
Una sugerencia se han dirigido al IMAU, a exigirle para que brinde apoyo, debe hacerse por areas.

2.- Dora Hernández Prof. Universitaria Baralt: ANROS, me parece excelente, propone que se realice en Ciudad Ojeda el Foro, nosotros somos ambientalistas cuando nos conviene, de  niña nos enseña que papelito en la papelera, pasamos al bachillerato, ambientalista de horario, son buenísima no en 4 paredes, en los centros, los barrios,
Destacamento 113, con brigadas ambientalista.
3,. Grecia Oberto propone por teléfono: abordemos un consejo comunal y se abra la vocería ambiental.
Elio; explica cielo azul ozono, y la bandera
4.- Periodista precisar, por que los expositores han sido muy categóricos, definir para que quede un trabajo avalado por una plenaria, para que se siga avalando, Las intervenciones concuerdan
No formal:

: EFECTO MULTIPLICADOR, LA COMPLEMENTARIDAD PUEBLO-ESTADO, NOS SINCERICEMOS COMO AMBIENTALISTA,





……………………
(Vladimir Vernadsky ojo ubicar

EDUCACION FORMAL:
LUZ DARY: CEBIT “HUMBERTO GOTERA”- FUNDABIT.
A lo que respecta a lo ambientalista:
Promoción de valores ambientales con SOTFWARE el JCLIP, con videos,
Integrando a la escuela con la comunidad, primero a los niños de 6to grado, comenzar por ellos por la tecnología, con un programa donde juegan, de manera digital,
Involucrar proyectos de aprendizaje con la tecnología donde se integran contenidos con el ambiente, orientar y facilitarle herramientas, utilizar matriz de aprendizaje para formalización de proyectos, Involucrar al ambiente.
Cuantos podemos sumar: no solo la matrícula por cada salón sino que los niños son multiplicadores con niños de grados inferiores.

Lirquia Sarcos: Dra de Educación Ambiental, (Trabaja en Zona Educativa Zulia )
No tengo unas cifras de la educación formal, yo era facilitadora en cada una. Cuantos docentes de esos que hemos capacitados se comprometieron y dieron el salto de la educación ambiental.. se acabó el tiempo para seguir pensando que y pasar accionar:
Que pensamos defectuoso y la única medicina es mejorar la calidad de seres humanos. La misma pobreza en ambiente es la misma pobreza social, las escuelas no nos ayudan siempre de manera fracturadas. En un proceso de transformación curricular de la media, Una  nueva manera de ver, es interesante observar: Referentes éticos: educar en y pos para conservar el ambiente., preservar la vida y especie humana. Enseñar desde el plan de la Patria, permitirnos el derecho a la ternura, hay que  abordar la sensibilidad, cuántos de nosotros tenemos la empatía de sentir lo que le pasa al otro? una responsabilidad compartida. En el Zulia hay 2847 escuelas cuyo reto es educar desde lo bonito pero hacer educador ambiental hay que estudiar y saber del tema.

Profesora Universitaria:
La mayor cantidad de oxigeno del planeta lo produce  los organismos vivos de los mares y bosques tropicales para proteger nuestro ambiente tenemos que dejar de ser sectario, promover una educación para el ser humano colocándonos en el lugar del otro para resolver los problemas, promoviendo trabajo comunitario y el trabajo con los estudiantes debe partir de su entorno cercano. Ponerlo de cara a su realidad inmediata

Edward Govia: Sociólogo, Prof Universitario, como el ambientalismo es una ciencia social, he trabajado durante 26 años epistemología, hago música, poseo un jetabulario. Muchas de las cosas que oi, hay que tener educación militante, l{inea ligada a la militancia, UNER; ubicando los términos, voy a partir misión sucre, que cualquier cosa política UNANIMiDAD: el individuo como solo no existe, pertenecemos a comunidad, una problemática que se discute de los 60 para aca, que ponemos en común para poder actuar, cómo y con quién? Una etnografía, conociendo la historia, reconocernos en esas cosas y la vida, los espacios, los compromisos, Donde está la sociedad?. Hay una gerencia por espasmos o gestión por espasmo, no evaluamos lo que hacemos ni se le da seguimiento a las cosas buenas, vienen y van cambios,. Es importante sistematizar las experiencias, construir el nosotrismo. Hoy estamos muertos no tenemos que ver con lo que ocurre. Se aprende con haciendo, el muchacho es producto de: mi actuar, de mi responsabilidad de lo que he hecho. Es necesario desahaprender, aprender a aprender y aprender haciendo, romper los esquemas para responder a la  vida, desaprender como consumimos, como botamos, como articulamos los esfuerzos, toda una cultura, donde no se incorpora el género, la  inclusión no es número, se incluye cuando la persona termina siendo persona. El criterio de verdad es la vida.


Valentina: Soluciones magnificas, desde la Universidad se  está gestando programa que ha permitido sumar. Ya te preguntaste a dónde va todo cuánto utilizas? para el próximo encuentro respondernos esta pregunta.

Mari Pasillo (HIDROLAGO): Es necesario  convertirnos en una vanguardia, ofrecemos la atención por 0416. 0500 agua 90, 0500 2482990 para las denuncias y llevar a la  práctica formación del ciudadano.
José Fonseca: (Ediciones del Pueblo) Maestro investigador de su propia práctica. Como maestros tenemos que ayudar a los  niños y a las niñas a recuperar los contenidos que están en la vida. El punto de partida para el aprendizaje formal es la vida porque todos los contenidos que se estudian en la escuela primaria, liceo, universidad se encuentran inmersos en la vida y en nuestra búsqueda pedagógica usamos las historias de vida para recuperar estos contenidos.
En la actualidad se potencia los patios productivos, como la familia que es la primera formadora aprende a sensibilizar a los hijos para que aprendan a amar las flores, plantas, los insectos, es decir aprendan a amar la vida.

PROPUESTAS DEL I FORO “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NECESARIA

No formal:
·         Desarrollar el efecto multiplicador,
·         La complementaridad pueblo-estado.
·         Necesidad de sincerarnos como ambientalista.
·         Abordaje de la vocería ambiental dentro de los consejos comunales
·         Se propone realizar en Ciudad Ojeda el foro universitario

Formal
·         Integrar la tecnología, la ternura, la sensibilidad desde lo positivo: para que se aprenda apreciarla a reinventarse.
·         Integrar al hombre: pasar del aprendizaje fracturado al SER Integral
·         Enseñar desde el Plan de la Patria.
·         Trabajar con nuestro entorno cercano: no solo detectando necesidades, sino condiciones, lo que nos exige hacer análisis de la realidad conyuntural.
·         UNANIMiDAD: ponernos de acuerdo para un vocabulario común, acciones comunes y aplicando la metodología aprender haciendo
·         Desarrollar el  amor, la conciencia y la sensibilidad.
·         Sincerarnos y reinventarnos
·         Recuperar la humanidad, que los contenidos están en la vida.
….
Por incluir la producción de la compañera al final.

“Abracemos un árbol, para que no nos corrocionemos, sincerémonos, revisemos nuestro compromiso,   trabajemos por ese cambio de piel que necesitamos para llegar o lograr el  nosotrismo, por qué? Porque se nos acabó el tiempo, necesitamos seguir con la estrategia de seguir multiplicando, no renunciar a que las estructuras de gobernabilidad tienen que apoyarnos, pero nosotros seguir trabajando, muchos desde nuestros puestos de trabajo o vida, usando la radio, actitud de vida, fotografía, uso del internet y de la labor institucional”.

sábado, 24 de marzo de 2018

Vacaciones Sustentable d
Elio Ríos Serrano
25 3 2018

Semana Santa se plantea como una aventura familiar o con amistades o grupos de vacaciones. Compartir en el ecosistema de la ciudad, en las playas, ríos, campos, montañas. Es parte de la salud la recreación.
Tenemos que garantizar que estás actividades sean seguras, que sean sustentables. Eso significa que nuestras vacaciones deben garantizar nuestra salud, nuestra vida, con la garantía de no afectar a la humanidad ni al ambiente.
Debemos cumplir con nuestro deber generacional, dejar nuestro hogar, los espacios por donde nos desplazamos, los ecosistemas que visitamos con la capacidad integra, con sus factores íntegros, no debemos dejar contaminación ni devastación. No debemos hacer abducción de de la diversidad biológica.
Hay que hacer énfasis en no ser factor desencadenante de incendios forestales, recordemos que nos encontramos en el verano y la caducifolia junto a la sequedad de pajizales y arbustales, es un factor de riesgo importante para el desarrollo de estos desastres
.

domingo, 10 de diciembre de 2017

ZOOMEZ durante el período final de agosto a proincipio de diciembre 2017

 
ZOOMEZ durante el período final de agosto a principio de dciembre de 2017
Elio Ríos
10 12 2018
Cerrando el ciclo de transición el Zoológico Metropolitano del Zulia (#ZOOMEZ), nos ha tocado la honra de dirigir la institución junto a Aarón Montiel, Alvaro Roa, Isbeida Sánchez, Luis Arrieta y José Peralta en medio de un período especial que con el apoyo del equipo del Gobernador Bolivariano Francisco Javier Arias Cárdenas y posteriormente de la Gobernadora Bolivariana Magdely Valbuena, unparque zoológico de casi noventa hectáreas ubicado en la ciudad de Maracaibo - San Francisco, en el territorio correspondiente al municipio San Francisco, al norte con colindando con la Cervecería Modelo y el Barrio Monseñor Romero, al este con el Lago de Maracaibo por medio del Barrio Villa Canaán, CDI EL Bajo y las instalaciones de Lago Media (PDVSA), al sur Villa Paraíso, al oeste por medio de la Carretera Vía  la Cañada avenida 48 con el barrio Milagro Sur, Granja Experimental Ana María Campos de LUZ (en actual amenazas de invasión) y el Barrio La Polar.
El acceso al ZOOMEZ se hace por vehículos terrestres, con líneas colectivas y de carros por puesto de Polar (los que van a Billy Queen), Brisas del Lago, Milagro Sur, La Cañada, Metromara vía a La Cañada (sale de Altos de La Vanega y desde La Cañada). Más lejano está los colectivos y carros por puesto de San Francisco y Betulio González. No cuenta con taxis o autos libres. El zoológico ocupa casi cuarenta hectáreas el extremo este del parque y no se cuenta actualmente con transporte interno para desplazarse dentro de sus áreas. El resto corresponde a un área de jardín botánico, de exposición agropecuaria, unos estadios, pista de aeromodelismo, pista de karting, otras zonas que se inutilizaron y prohibieron como manga de coleo.
Se consideró la misión y visión del ZOOMEZ, estructurada en una frase: "Zoológico una escuela", considerando que el zoológico no solo es eso, también es un jardín botánico como aservo fitogenético de la región, un parche natural para la ciudad de Maracaibo - San Francisco y la única escuela pública de Educación Ambiental. Queremos con esto aceptar que solo visitar el ZOOMEZ es una experiencia educativa por los factores naturales presentes, por las visitas guiadas, por los planes vacacionales, pasantías educativas de educación media y superior y procesos de investigación científica que se desarrollan a partir o en el ZOOMEZ. Se quiere establecer como objetivo histórico que el Zulia sea un estado Sustentable a través del desarrollo de una cultura histórica ambientalista (personas, familias y comunidades ambientalistas), como una meta para el desarrollo este objetivo general sería tener un ambientalista o ambientalisto por cada cinco personas o por cada familia (ochocientos mil para el Zulia, cuatrocientos mil para la ciudad de Maracaibo - San Francisco y ocho mil en las comunidades punto y círculo del ZOOMEZ). Se debe luchar por una Ley Regional y y una Ley Nacional de Zoológicos, para garantizar el buen funcionamiento de estas instituciones y que prime el objetivo de la educaión ambiental como propósito del mismo.
Además se realizó un plan de seguridad en conjunto con PNB, CPBEZ patrullaje y comunal, POLISUR, Intendencia Regional de San Francisco, Milicia Bolivariana, Concejos Comunales vecinos, consultas al personal del ZOOMEZ, Secretaría de Ambiente a la cual estamos adscrita, colaboradores del Zoológico de Puebla (México), disminuyendo sensiblemente las incursiones delictualkes al parque, el cual consistió en agregar un consejo de seguridad del ZOOMEZ conformado por el La presidencia, la Gerencia General y la Consultoría Jurídica, reuniones periódicas con los diferentes entes, dejar una sola entrada, patrullaje permanente de parte de las instituciones policiales, colaboración de los voceros del los concejos comunales en inteligencia comunitaria, libro de notas de entrada y salida de vehículos y personas, listado de los miembros del aeromodelismo y motocross, cumplir estrictamente los términos de la visita de miércoles a domingo (9am a 3pm), realizar actividades de inclusión de las comunidades (empezando por el desarrollo de un grupo ambientalista con niños, niñas y adolescentes de las comunidades aledañas), alianza de seguridad con la empresa vecina (Cervecería Modelo), desmalezamiento de la zona aledaña con la cerca perimetral norte (realizada por la Cervecería Modelo), desmalezamiento de la cañada paralela a la cerca perimetral sur y de las carreteras internas (realizada parcialmente por nuestro personal en forma parcial),  hicimos la petición de: transporte interno (bicicletas o motos), comunicación interna (radios), linternas y marcaje tecnológico de los animales de la comunidad del zoológico, torres elevadas para vigilancia. Se ha hecho énfasis en la alimentación de la comunidad de animales del zoológico quedando cubierta hasta la última semana de diciembre/primera semana de enero, encontramos y mantenemos buen nivel trófico de nuestra comunidad animal.  Se consiguió la asignación de cinco computadoras para apoyar el trabajo de Veterinaria, Botánica, Bienes y Consultoría Jurídica, Administración y Presidencia. Se hizo trabajo
de adecuación de registro de bienes del ZOOMEZ guiado por Bienes Regionales. 
Se empezó a realizar el trabajo de identificación del ZOOMEZ con su abeviatura en tercera dimensión con letras mayores de un metro con material de reutilizaje, modelaje de la misma abreviatura como trabajo de jardinería en el jardín de las áreas administrativas y de la clínica veterinaria. También un aviso en la entrada al las áreas internas del zoológico con la misma identificación. 
Se empezó nuevo proceso de identificación de especies vegetales y de especies animales con material de reutilizaje. Se empezó la realización de cerca ornamental en las zona administrativa con material de reutilizaje. Se empezó proceso de plantación de especies florales en la zona de entrada. Se apoyó el proceso del banco de semillas, actividades del vivero, cursos de apicultura y accidentes por apismo,  a las pasantías de estudiantes, a las visitas guiadas a instituciones y planes vacacionales, a intercambios con otros zoológicos dentro del marco de la reglamentación de la Fundación de Parques Zoológicos y Acuarios (FUNPZA), apoyo a las supervisiones del MPPP el  Ecosocialismo y Aguas, apoyo a la entrega voluntaria de fauna silvestre de la comunidad y recepción de especies incautadas, recepción de donaciones de alimentos, medicinas y material médico quirúrgico  y a las celebración de efemérides, se hizo control de criaderos de mosquitos (zancudos) en el parque. 
Pendiente una visita a la Asamblea Nacional Constituyente, al Consejo Legislativo del estado Zulia, una exposición de aeromodelismo el 17 de diciembre de este año.
Permanece la planificación de procesos productivos agropecuarios para autoabastecimiento para el año 2018. Lamentablemente no nos alcanzaron los recursos financieros para reparar las cavas refrigeradoras, adquirir los aires acondicionados para diferentes zonas de servicios, terminar la reparación de la cerca perimetral del área de cuarentena, desarrollar el museo del Parque (queda el proyecto). Quedaría adicionalmente restablecer convenios internacionales de intercambio de especies.  
También queda la planificación del cuadragésimo quinto aniversario del ZOOMEZ en 2018. 
Hecho un análisis situacional participativo (por todo el personal), se debe plantear ingresar como personal fijo a los actuales trabajadores de las diferentes áreas del ZOOMEZ, asignar un número mayor de personal para atender el área de botánica y de zoología, el apoyo de diferentes instituciones nacionales y regionales para remozar las instalaciones y replantear algunos aspectos del zoológico que incluyen áreas recreativas de piscinas al lado oeste del parque, implementación de la Universidad del Ambiente Zulia, entre otras.
Entre la comunidad del ZOOMEZ contamos con: 
Mamíferos
4 Dantas
3 venados
3 cabras
8 báquiros
2 búfalos
2 hipopótamos
1 oso negro
2 osos frontinos
1 macaco cola de cerdo
1 mono vervet
21 monos capuchinos
1 mono araña negro p.
5 mono araña negro ch.
5 mono araguato
12 mapaches
4 cerdo vietnamitas
1 tigre de bengala
3 jaguares
1 león africano
2 pumas
12 cunaguaros
1 tigrillo
3 ardillas
2 chimpacés
8 chigüires
1 dromedario
7 papiones
1 conejo
1 llama
2 manatíes
1 hanster
1 mono de noche
Aves
1 avestruz
1 guacamayo azul-amarillo
1 guacamayo verde
2 guacamayos maracanás
19 guacamayas rojas
1 loro frentirrojo
4 pericos carasucias
1 lechuzón orejudo
7 caricares o chiriguares encrestados
1 caricari o chiriguare sabanero
2 cóndores andinos
10 loros reales
2 loros guaros
13 agapornis
2 patos reales
1 pato real mestrizo
5 pavos reales
1 zamuro común cabeza negra
4 zamuro cabeza roja u oripopo o cataneja
2 REYES ZAMUROS
2 anades reales
3 gansos del Nilo
1 togogo o flamenco
5 palomas
1 tórtola de collar
1 gallo enano
1 chicagüire
1 águila de penacho
2 gavilanes andapies
2 perdices
3 patos güiriris
Reptiles
2 icoteas orejas rojas
4 galápagos maracaiberos
3 tortugas arraus
2 tortugas pintadas u orejas rojas
1 tortuga teracay
8 babillas
2 caimanes del Orinoco
3 caimanes de la costa (y sus crías)
2 tragavenados
54 morrocoyes sabaneros
2 anacondas
Nota: está pendiente el censo de quelonios en las diferentes lagunas y fosas del parque, así también el censo de peces de las mismas y quizás de otras especies animales. El ZOOMEZ es el territorio de muchas especies de aves permanentes y migratorias, de diferentes reptiles, mamíferos y artrópodos los cuales no se han censado.
Una comunidad de más de trescientos animales a la custodia del ZOOMEZ
casi ochenta especies, conviviendo tratando de cumplir que vivan con salud y buen trofismo, en espacio adecuado, con elementos propios o semejantes a sus ecosistemas habituales a sus territorios, con alimentación adecuada en cantidad y de calidad nutricional, libre de hambre, libre de enfermedad, libre de estrés.

miércoles, 6 de diciembre de 2017

El Suprauniverso

El Suprauniverso
Elio Ríos
7 12 2017
Enseño a mis alumnos de Gestión Ambiental de la Misión Sucre que la realidad no es fragmentada, pero se expresa como un sistema compuesto por sistemas para entenderlo metodológicamente.
Es por ello que el sistema máximo que envuelve todos los sistemas donde se desarrolla la vida, es decir el Ambiente, es el Universo (sistema de sistemas). Cualquier ser vivo o conjunto de ellos,  en donde  se desenvuelvan definen un ecosistema, unidad mínima para el desarrollo de la vida (Concepto vidocéntrico o biocéntrico). De allí es envuelto por otros sistemas a los cuales pertenece ese ecosistema, llamamos a cada uno de éstos entorno, sistema que está compuesto o que envuelve otro sistema. Por ello decir entorno es un reto para decir cuál de ellos.
Cada ecosistema terrestre pertenece total o parcialmente a varios entornos, empezando directamente pertenecen  a un bioma y/o a una biorregión. Estos pertenecen a la biosfera, que a su vez pertenece a nuestro planeta Madre Tierra. Este está alineado dentro de nuestro Sistema Solar y a su vez dentro de nuestra galaxia, La Vía Láctea. La cadena de pertenencia a conjuntos o sistemas mayores se nos acaba en la pertenencia al Universo.
Pero cuando hablan del Universo nos dicen que se estableció por un explosión original, el Big Bam, aún después de esa gran explosión el Universo se sigue expandiendo, se sigue estirando ocupando más "territorio". De ser así, entonces tendremos que decir que está contenido en algo, en el Suprauniverso.
Serán los Agujeros Negros el "Portal" para pasar para el Suprauniverso.
Para seguir desarrollando el tema tomaré un asunto religioso, quizás la concepción de El Cielo del catolicismo o de otra religión, es la forma de explicar el Suprauniverso. Quienes nos desarrollamos en esa educación católica hemos leído el inicio de La Biblia, en donde nos dicen que "En el principio no había nada y Dios flotaba sobre las aguas", será que trataron de explicarnos que más allá del Universo está el Suprauniverso  y que su composición es agua.
De asumir esa primicia podemos decir que en ese Suprauniverso pudiéramos no ser exclusivos, poerque en ese entorno pudiera haber uno o más Universos nacidos de sus propios Big Bam. Otra pregunta que surge es respecto a la complacencia, capacidad de estiramiento de un material, de una parte de un organismo o de un objeto, será que estamos aún dentro de los límites de la complacencia del Universo y por eso se sigue expandiendo. Y si se termina la complacencia, se romperá el Universo y qué pasará, se formarán dos Universos o se desintegrará con la irrupción del material o energía del Suprauniverso.
En la teoría general de sistemas un sistema pertenece a otro, sucesivamente los niveles pertenecen a otros sistemas, cada entorno llega finalmente a el UNIVERSO, el UNUS, el único. Pero si la regla es cada sistema pertenece a otro sistema, el Universo pertenece a otro sistema, el Suprauniverso.